中小学理科教育应该科普化

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中小学的理科教育，包括数学、物理、化学、生物等科目的教育方式，应该尽可能地“科普化”！

什么叫“科普化”？简单的说，就是简单、有趣、好玩，减少计算题！

现在中小学理科教育有几个主要问题：

一、太难

难不是知识上的难，而是考点太难，计算题太多太复杂，这完全没有必要。

课本上的知识点其实不算太多，老师讲一讲，同学们练习一下，大概能熟悉就行。然而考试的内容却拐了很多弯，一道题涉及很多知识点，如果不花很多精力深入理解、不花很多时间大量做题，基本上应付不了考试。

这样就把孩子们困在了题海战术里，难以挣脱出来。

二、脱离实际

学习应该要学以致用，即使不说在生活中能随处用上，至少也要多一些与实际生活相关的内容。

然而孩子们的理科学习基本上就围绕着课本、参考书、试题，跟实际的生活基本毫无关系。

总是学那些用不上、生活中接触不到的知识，孩子们怎么能提得起学习的热情呢？

三、枯燥乏味

科学知识揭示的是大自然的规律，原本是能引起孩子们学习兴趣的。然而目前的教材、教学方式、考试内容等方面，都显得枯燥乏味，难以引起孩子们的学习兴趣。

有时候，内容也挺好的，例如机械运动原理、化学反应原理等等，然而一进入复杂的计算，孩子们想破脑袋也应付不了，学习热情自然就被抹杀了。

中小学毕竟是基础阶段，理科的学习主要起到启蒙作用，更多要激发孩子们对科学的兴趣，为进一步的钻研和探索打下良好的基础。

然而由于过分注重书面考试，而且考得太多太难，导致孩子们的学习兴趣大幅下降，基本上成了应付式学习，缺乏主动探索的热情。

我们提倡中小学理科教育“科普化”，就是要维护孩子们的学习兴趣，激发他们的探索热情，日后如果要往理科专业上发展，就能够有很强的发展后劲！

理科教育的科普化，主要包括多阅读、多动手、多参观这三个方面。

一、多阅读

文科需要多阅读，理科也同样需要多阅读。把做题的时间改为阅读，多阅读一些科普作品，对于培养科学兴趣，大有裨益！

如果要往专业上去应用，或许离不开做题，但科学家的成长，跟做题并没有多少关系！科学家更需要的是学习的兴趣、探索的热情，有了兴趣和热情，那些基础知识学起来并不难。

天文地理、物理化学、建筑机械、生物人体等等，这方面已经有大量的科普著作，如果让孩子们把时间用在这些科普著作的阅读上，效果要比用在题海战术上好得多，培养出来的科学家、高科技人才肯定要比现在多得多！

理科的学习，广泛阅读的作用，我们不妨看看特斯拉的创始人、被誉为“硅谷钢铁侠”的埃隆·马斯克的例子。

年10月22日，清华大学经济管理学院院长钱颖一，在清华管理全球论坛上，与埃隆·马斯克有一段关于阅读的精彩对话：

·钱颖一：火箭技术是非常高尖端的科技，你不仅是公司的CEO，还是CTO。我非常肯定，你是自学成材的。科学、工程、计算机编程、物理学，你自学了所有这些。请告诉我们的学生，没有经过在学校的正规学习，你是怎么做到的？

·马斯克：自学的速度要比正规学习要快得多。

·钱颖一：自学要比在学校的正规学习快？和我们分享一下你学习的秘密。

·马斯克：就是要读很多的书。

·钱颖一：读很多的书？

·马斯克：读很多的书，和很多人交流。

·钱颖一：光靠读书就可以成为一个火箭科学家？

·马斯克：是的。不过还要进行实验，既要看书，也要实验，因为有时书里的东西未必正确。

·钱颖一：嗯。

·马斯克：基本上就是这样。你通过看书可以很快地学习，因为所有的信息都在那儿。看书学东西要比听课快得多。

·钱颖一开玩笑道：我有点担心，这样的话我们大学教授以后都要失业了。

马斯克从小就把自己沉浸于书中，认为书是自己最好的朋友，他尤其喜欢科幻和科技类的图书。在12到15岁时，他还读了很多哲学类的书，他经常每天读书10个小时。三、四年级时，就读完了学校和附近图书馆的书，然后，他把《大英百科全书》读了两遍。

马斯克不仅有超高的智商，而且有着超强的记忆力、超强的理解分析能力，绝不是死读书的书呆子。他的阅读范围包括科学、科幻、哲学、宗教、计算机、企业家传记、物理学、设计学、商业技能、能源等等。

上了大学之后，他读的书更多了，通过广泛阅读的了解，他认为“互联网、可持续能源、移民其他星球、人工智能和生物学是可以改变世界的东西”。大学毕业后，马斯克就在这些领域开始了他创造奇迹的探索活动！

马斯克的事业涉及火箭发射、新能源汽车、太阳能源应用、脑机接口等多个高科技领域，他的事业成就，离不开他成长过程中的广泛阅读。

通过马斯克的例子，我们可以清楚地看到，即使在科学领域，广泛阅读也远比大量做题重要得多！

当然，阅读不仅仅指书籍，还可以包括各种科学视频、科学纪录片等等，这些影视资料生动有趣，孩子们从中可以学到很多知识、扩大知识面，还可以更好地激发他们的学习热情。

二、多动手

理科的学习，理论知识只是一个基础，更重要的是怎样与实际生活、工作相结合，这就要求培养孩子们的动手能力，通过动手去感受理科知识的实用性，而不仅仅是停留在书本里、试卷里。

其实，理科的教学，有很多有趣好玩的动手机会。

例如，很多男孩子喜欢汽车、喜欢武器，完全可以教他们怎样造车、怎样造武器，通过这些兴趣来进一步学习机械原理、物理知识、数学知识。

很多女孩子喜欢洋娃娃、喜欢各种服饰，完全可以教他们怎样设计衣服、怎样制作服饰，通过这些兴趣来进一步学习设计、制图等知识。

教学完全可以采用项目式学习，例如分小组来造房子、造汽车飞机、造无人机，设计并制作各种模型（衣服、建筑、艺术品、生活用品、玩具、陶瓷、手工等等），让孩子们成为小小发明家。

从孩子们喜欢的方式入手，来引导他们的学习兴趣，这样他们才会真正投入到学习之中，才会真正有所收获！而且能充分培养孩子们对职业教育的兴趣和热情，让他们愿意通过动手、通过生成、通过制作、通过设计来实现自己的职业梦想。

事实上，理科领域的成就，虽然有理论和实验两个不同的领域，但是理论领域的成就并不是靠做题能做出来的，那需要深入的思考、研究，这离不开持久的兴趣和热情。而实验领域的成就，虽然也少不了计算的部分，但这跟题海战术完全是两码事，更多需要动手去操作。

“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者袁隆平，他从年（19岁）开始学习农学专业，年（30岁）开始研究杂交水稻，此后60年，袁隆平的毕生工作就一直围绕着杂交水稻进行。即使到了90岁高龄，他还时常到田里检查水稻的生长情况。袁隆平的一生，“不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上”。

袁隆平一辈子没有离开过田地，很多新的研究生第一次见到袁隆平院士都是在稻田。袁老经常说：“电脑里长不出水稻，书本里也长不出水稻，要种好水稻必须得下田。”下田，是他对年轻人的第一位要求，也是他自己一辈子的追求。

研究杂交水稻，靠反复做题、大量做题，能研究出来吗？

因为发现了青蒿素而获得诺贝尔生理学或医学奖的屠呦呦，为了找到疟疾防治的有效药物，她翻阅古籍、寻找方药、拜访老中医，对能获得的中药信息，逐字逐句地抄录。在汇集了包括植物、动物、矿物等余内服、外用方药的基础上，她组织编写了以种中药为主的《疟疾单验方集》。然后又筛选了余种中药的水提物和醇提物样品余个，但结果令人失望。

她只好重新埋下头去，看医书，从《神农本草经》到《圣济总录》再到《温病条辨》……终于，从葛洪的《肘后备急方》中找到了关于青蒿抗疟的记载，然后再通过反复实验，才提取出了有效抗疟疾的青蒿素！

青蒿素的研究，靠反复做题、大量做题，能研究出来吗？

三、多参观

除了多阅读、多动手之外，多参观也是培养孩子们科学素养的一个重要途径。例如参观博物馆、生活馆、科技馆，还有各种主题游学。

通过参观、游学，开阔眼界、激发梦想，熟悉社会各行业、各领域，找到自己真正兴趣所在，这对于未来的学习、工作和事业，都非常有帮助。

总之，通过各种新奇特的事物，激发孩子们对科学技术的兴趣和热情，让他们愿意为钻研科技而持续努力奋斗，这样，总会在某个领域有所成就！

理科教学的科普化，就是要让孩子们从应试教育和题海战术中解脱出来，空出大量时间，通过多阅读、多动手、多参观等方式，培养对科学技术的热情和能力，从中挖掘大量有天赋、有热情的理科人才，这样才能对社会发展做出真正有价值的贡献！这样才能真正回归学习的本质、教育的本质！

科普化就是以兴趣为导向，让孩子们尽可能扩大知识面，而不是把时间浪费在无尽的题海中。通过激发兴趣，在孩子们心中种下科学的种子，日后有合适的机会就可以生根发芽，或者从事基础科学研究，或者从事高科技行业，或者进入制造业。总之，能真正按照自己的兴趣去发展、为社会做贡献！

中小学的基础教育，文科也好、理科也好，都应该以兴趣为导向，帮助孩子们培养兴趣、培养热情，广泛接触、多样尝试，找到自己的兴趣爱好、找到自己的热情所在，这样，才能把工作当作事业，才能真正做出一番成就！