20212022部编版道德与法治七

2022/11/9 来源:不详

第三单元   师长情谊

第六课 师生之间

第1课时 走近老师

1 教学分析

教学重点:学会全面认识老师、理解老师

教学难点:如何接纳和欣赏不同风格的教师

2 教学过程

一、导入新课

国王的勋章该给谁?

从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开,作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来,都希望能得到这枚特级勋章。那么,如果你是国王,你会把奖章授予谁?理由是什么?

国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理,但是不论是作家、演员、科学家,还是将军,就连国王自己在内,当年都是由教师教导出来的。所以,教师的功劳最显著,得到这枚勋章是实至名归。于是,国王宣布,将勋章授予教师。可以说,老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者,师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响学习质量,而且影响我们的身心发展。

那么你了解自己的老师吗?他们有何不同?今天我们一起讨论的话题是:走近老师。

二、新课讲授

1.我眼中的老师(教材P60)

(1)回顾梳理:引导学生回忆各个阶段的教师,可以在脑海中找出具体的人,思考他们留给自己的印象和给予自己的帮助。

(2)交流分享:同学之间分享交流。

(3)问题思考:在不同年龄段,你眼中老师的形象有变化吗?大家眼中的老师形象一样吗?

教师总结:不同的老师给予我们的帮助不同,但都在帮助我们健康成长,我们应该进一步了解老师、尊重老师。

2.活动:采访我的老师

设计意图:通过展示本年级熟悉老师的采访结果,使学生初步了解教师这一职业的工作特点、职业要求,知道教师个人的努力、情趣和追求,从而建立对教师的理解和尊重。

(1)课前调查:采访提纲的设计、采访过程的实施和采访后的感悟与整理,是在上一课时或课前完成,需要任课教师给予指导。

(2)布置学生的采访任务,选择恰当的人数组成一个小组,每组选择一位任课教师进行采访,采访前商议采访提纲,教师可以引导学生从教师工作内容、教师入职准备、教学困扰、兴趣爱好等方面设计提纲,选择老师有空并且不打扰老师工作和休息的时候做采访,采访后应做总结或者感悟。

(3)成果展示:请学生代表展示采访结果,并做总结。

(4)问题思考:通过采访你对教师这个职业有哪些了解和认识?

教师总结:韩愈在《师说》中写道:师者,所以传道授业解惑也。教师是人类文明的主要传承者之一,也是塑造人格的“工程师”。要成为一名优秀的教师,老师们需要付出很多努力,比如依法获得教师资格、提升个人修养、参加岗前培训和继续教育等。

3.了解教师职业(教材P62)

设计意图:以思维导图的形式呈现教师职业的相关内容,激发学生学习的欲望,使学生既能系统地认识教师职业的神圣,也能体会教师职业的艰辛,从而对教师有全新的理解与认识。

(1)观察导图:引导学生仔细观察思维导图,明确各分支的内在联系。

(2)交流感悟:在学生观察思维导图的基础上,引导他们交流看完导图的感受,并提问:对于教师职业,你还了解哪些?你是如何看待身边的老师的?

教师总结:时代在发展,教师的工作理念和工作方式发生了很大变化,也对教师提出了更高的要求。今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。

讨论:我喜欢的老师(教材P63)

设计意图:通过仿写句子,懂得教师各有特点,各有千秋。通过问题讨论,分析教师风格差异的原因,理解不同风格所体现的优势,并且学习用礼貌、尊重和因人而异的方式跟不同风格的教师相处。

(1)请以“我喜欢____________的老师,因为他____________,值得____________。”这样的句子,说说你心中喜爱的老师是什么样的。

(2)你如何看待老师之间的差异?

提示:我们要承认老师之间的差异,接纳每位老师的不同,他们身上都有值得我们学习的地方。

(3)我们该如何与不同风格的老师相处?

提示:无论什么风格的老师都应该受到尊重。

教师总结:因为年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方式和表达方式不同,由此呈现出不同的风格。我们应该承认这种差异,并且接纳和尊重老师,学习他们身上值得我们学习的地方,用实际行动拉近师生的距离。

三、课堂总结

一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,滴滴汗水诚滋桃李满天下,这就是我们的老师,希望同学们能够全面地了解老师、尊重老师,最后,师生团结一心。

3 板书设计

4 教学反思

本节课主要引导学生认识老师的职业身份,尊重和接纳不同风格的老师,理解亦师亦友的师生关系。通过本节课的学习,拉近了学生与老师之间的距离,让学生进一步理解老师的工作。课堂上以学生活动为主,尽可能多地给学生创造表现自己的机会,让学生通过导学活动,对老师的角色有更深入的了解。本节课让学生在活动、讨论、思考、发言的过程中达成教学目标,活动设计密切联系学生实际,可操作性强。

第2课时 师生交往

1 教学分析

教学重点:正确与老师交往

教学难点:学会正确处理与老师的分歧

2 教学过程

一、导入新课

老师的角色

每到教师节,同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是,我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中,比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中,老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。

回想你与老师交往的情景,在那些场景中,老师扮演着什么样的角色?填写在表格中。

老师在我们学校生活中扮演着重要角色,和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量,更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是:师生交往。

二、新课讲授

1.活动:小组讨论与分享

设计意图:通过实际情景,理解“教学相长”的内涵,同时引导学生尊重老师,合理表达自己的观点。

教师讲述:《礼记·学记》中说:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰教学相长也。”

(1)回忆你跟老师相处的过程中,哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”?

(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候,你是否注重自己的礼仪?

(3)在某个问题上,如果你与老师的观点不同,你会如何看待你的老师?

教师小结:面对老师的引领和指导,主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

2.活动:情景剧表演

设计意图:通过表演不同结尾,正确看待老师的表扬与批评,并初步具备能够合理应对老师批评的能力。

教师讲述:林肯曾经说过:“世人都喜欢赞扬。”赞扬,特别是来自老师的赞扬能够建立学生的自信,但是与老师的交往过程中,不只是有肯定,也会有批评。下面我们以校园生活中常见的两个情景为基础,要求:

(1)每个故事分别设计和表演两个不同版本的结尾;

(2)比较不同的结尾分别给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。

情景一:思思喜欢文学创作,她写的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上,她偷偷在下面写小说,被数学老师发现了,没收了手稿,还被狠狠地批评了一顿……

情景二:小宇总是能保质保量地上交各科作业,经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面,狠狠地批评了几个没交作业的同学,包括小宇。后来,老师发现他的作业本被落在了办公室里……

教师小结:作为学生,学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。

1.名人与老师

设计意图:通过名人尊师故事,感悟中华民族尊师重道的传统美德,并使自己从各个方面及细节上学会用语言和行动尊重老师。

故事一:北宋大学问家杨时在40多岁时与好友游酢一起去向老师程颐求教,却不巧正赶上老师在屋中午睡。他们怕打扰到老师的休息,便恭恭敬敬地静立在门口,等待老师醒来。此时,天上飘起了大雪,纷纷扬扬、越下越大,而杨时和游酢仍然立于雪中。不一会儿,二人身上已经落了厚厚的一层雪。程颐一觉醒来推门才发现他们,二人已近似雪人,地面的雪也有一尺多厚了。

故事二:鲁迅少年时代在三味书屋随寿镜吾先生读书。寿先生品行高尚,知识广博,对学生要求严格,鲁迅也认真学习,刻苦用功。虽然课程很深,但是鲁迅用心攻读,所以经常受到寿先生的称赞。有一次,鲁迅因事迟到,寿先生批评了他,他虚心接受先生的批评并在课桌上刻了一个“早”警醒自己。鲁迅对这位启蒙老师有深厚的感情,到日本留学后,还经常给寿先生写信,归国时还特地去看望他。

(1)几位名人的故事对你有何启发?

提示:彼此尊重,是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

(2)对老师的尊重体现在哪些方面?

(3)如果不喜欢某位老师,我们还要尊重他吗?

教师小结:师生彼此尊重,意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度,而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式,也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。

2.小组讨论与分享:我和老师做朋友

设计意图:通过分享经验,让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通,亦师亦友地和老师交往。

教师讲述:得到学生的尊重固然是老师的愿望,但老师也期待成为学生的朋友,那么,你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友?作为学生,与老师成为朋友有哪些妙招?请跟同学们分享你的经验和心得。

提示:学生自由分享妙招,教师分享方法与技能——与老师发生矛盾怎么办?

教师小结:在平等相待、相互促进的师生交往中,我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。

3.感恩我的老师

设计意图:用实际行动表达对老师的感谢、赞美和关心。

(1)请以小组为单位,为你们组在上一课时采访过的老师写下:

三句真诚而具体的感谢;

三句由衷而温暖的赞美;

三句贴心而亲切的关怀。

(2)写在彩纸上,做简单的设计,签上小组成员姓名,送给Ta——亲爱的老师。

三、课堂总结

老师是我们知识学习的指导者,也是我们精神成长的引路人。老师,给予我们生活上的关心和情感上的关怀,我们也应该主动关心老师、理解老师。

3 板书设计

4 教学反思

在本节课的教学中,充分贯彻“面向全体学生”的课程理念。在这一理念的指导下设计的几个环节,充分激发出学生学习的热情和巨大潜力,一节课下来轻松愉悦,效果甚佳,犹如顺水行舟,事半功倍,酣畅淋漓。通过课件、图片的制作、展示,有效地弥补了学生感性认识的不足,大大丰富了本节课的内容。在今后的课程教学中,应

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