解密千万教师成长的教育宝典给教师的建议

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如玫瑰般芬芳，更似梅花般坚毅的张桂梅校长在代表“七一勋章”获得者发言时说过：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！”

张桂梅校长的话直击了我的内心，她的无私奉献和无悔，让我们知道了什么是新时期教师的楷模。

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她淡泊名利的精神，坚定的信念，让我们懂得物质固然重要，可是决定我们生命价值的东西不是物质吗，而是精神品质。

因此，作为教育工作者，要牢记使命：教书育人，培养一大批对国家发展有用的人才。而在培养人才方面，我们需要注重人才的基础素养、品德修养以及专业技能。

所以，想成为或者已经成为教育者的你，绝对不能错过教育学典范之作苏霍姆林斯基经典著作《给教师的建议》。

苏霍姆林斯基著/王颖译

苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家。他教育思想的核心是人道主义。相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。

他还被人们称为“教育思想泰斗”。同时，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一。

可以说，苏霍姆林斯基既是一名教育科学家，又是一名教育艺术家，他所创造的教育之书，是一本教育宝典，书中教育理念非常值得我们学习和吸纳。

今天我们将打开教育之门，领略什么是教育？作为未来的教师应该做些什么？正在从事的教育工作者又该如何反思成长？学生家长又该如何教育子女？

01个性化教育，每一个学生都是独特的

建议第一条：个性化教育，每一个学生都是不同的。

当你跨进学校的大门，决心把自己的一生献给教育人的事业时，请记住：

你不仅仅是活的知识库，是一名专家，是一名心理导师，将人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知欲望和勇敢探索的火花。

你更是创造未来人的“雕塑家”，是不同于他人的特殊“雕塑家”，请谨记，你手中还紧握着雕刻的刀子和利剑。

把自己当作引导者，首先自己就要以身作则，才能更有威信，并使学生们信服于你，其次，要热爱学生，爱护每个不同的孩子；最后，信任学生，与学生做心灵的导师。

在年元旦日，《中国教育报》发出一则短视频采访中，作为北京师范大学教授、儿童心理学专家边玉芳说：“读懂孩子，才能给孩子更好的教育。”

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而作为未来教师的你我，一定要记住：把学生看作是独立而又个性鲜活的个体。

马克思提出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”

总之，教育活动是一种培养人的社会活动。

在学生学习的过程中，教师并不是简单地搬运知识，不是简单把知识从教师头脑挪到学生头脑中，而是将知识以交互的状态，与学生进行沟通与交流。

学生在学校进行智力活动，在学习中收获的一切失败与得失，都集中体现了学生们的精神生活与内心深处的境况。

所以，教师一定要保存好学生的“原动力”，自信心和自尊感对他们而言是精神力量。绝对不能忽视学生是独特、完整、有个性的人。

我们都知道每一个孩子都是一张白纸，也都是带着美好的愿望来到这个世界的，他们也是好好学习才来到这个学校的啊！

唯有教师充分尊重与热爱每一个学生，对学生的能力充满信心，坚信良好习惯的养成，将每一个孩子看作一个发展的人，正确地引导其健康快地成长，学生才会真的成长起来。

教师如何让学生成长？从基础抓起，绝不能松懈。

02万丈高楼平地起，一砖一瓦皆是根基

建议八和六十六条等，都说到基础问题，万物都会溯源，教育亦是如此。教育就如同建一幢高楼，地基绝对不能偷工减料，孩子的教育基础必须打牢。

曾经有人写信问过苏霍姆林斯基，提出的一个问题是：“什么是教育工作中最核心、最重要的问题？”

可以说，一线教师也不一定可以回答出来。因为这个问题，教育家苏霍姆林斯基也在自己的教学生涯中思考了32年。教育是随时代发展和延续的，所以一个时代一个时代的教育核心和重点。

教育最重要的两个因素是教师和学生。教师是引领者，学生是学习者。学生是有思想、有感情、有需求的独立个体，是学习的主体。而教师定要将学生看成一个发展中的人。

而教师只有了解学生的合理需求，充分发挥学生的主观能动性，以及培养学生的创造性与良好的学习习惯和生活习惯，才能让学生自由地、正向地发展。

相信很多人，都谈论过孩子的教育，当作为家长的你，教师的你，谈到孩子在初高中后面的学习跟不上、基础不牢固、知识浅薄等问题时，常常归结为小学没有打好基础所致。

的确，无数的经验证明，小学是孩子学识启蒙的第一地方，小学最应该先教会学生如何学习，相信这一点已经成为教师们的实践经验所证实。

苏霍姆林斯基在书中说：“小学最重要的任务，就是教给学生在一定范围内、巩固基础知识的能力，教学生学会‘如何学习’，包括一系列与掌握知识有关的工具和基础能力：阅读能力、书写能力、观察世界和现象的能力、思考能力、用语言表达思想能力等。”

非常肯定地说，这些能力是必要的工具，没有这些工具，是根本无法掌握知识的。

但是，切忌不要将小学阶段的学习看作不断灌输知识、加深记忆能力、抓着学生死记硬背，这会打消孩子们的积极主动性，非常不利于其发展。

小学生正是对万物产生好奇和求知的时候，小学教师尽力将学生带到大自然去体验劳动和学习的乐趣，去观察思考，去对事物产生探索的心，以及自己动手创造东西，让其感到骄傲。

总而言之，在小学阶段培养其良好习惯，学会哪些知识，学会写哪些字，记住哪些词，以及帮助别人，为别人创造美好与快乐，体会人与人，与自然的交流。

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