带孩子去户外上课的意义

昨天周日，恰逢多日阴雨后的大晴天，我组织家长们带着孩子，完成了一堂不一样的户外亲子美育课。活动开展得很成功，报名的家庭很多很踊跃，家长、孩子，乃至我们老师都觉得有不一样的收获。

现在我们具体来聊聊。

室内课vs户外课

我从年开始涉足教培行业，并一直专注在美术教育这个细分领域。室内授课，是千百年来的传统教学环境，它有无数个优点，但也有需要被补充的部分。

我做美育的这7年来，一直贯彻“教画画，但不仅仅只教画画”的教学理念，所以我们的课件、我们的老师在教孩子画画的时候，总是尽可能多带一些其他方面的知识。但有时候我们也会觉得，利用PPT、照片、模型，让孩子认知世界，远没有带孩子出去走走来得真实，且印象深刻。应该让孩子通过自己的感官，用“看、闻、听、摸、尝”去全方位地认知世界。

在这次活动中，我们让孩子们去亲身接触森林公园里众多的植物。让他们通过手机识别APP去认识这些植物；让他们去观察植物的形状、色泽，比如哪些植物是直线型的，是弧线型的，是锯齿型的，你还可以找到其他什么形？等等诸如此类，让孩子们将自己的亲身观察与平时在课堂中接触的知识点相结合，加深理解，也加深印象。

在这次帆布袋拓印的活动中，我们引导孩子们通过一种、两种甚至多种树叶/花朵去排列组合，产生美丽的构图。这种引导在我们室内课堂中也是常见的，但拿到户外，在这个大自然里，通过实物展示，孩子们显然学得更透彻，也更饶有趣味。

还有一个小细节，我们在活动中有使用到一种化学物质——明矾。这是一种对孩子们来说很陌生的物质。我们的老师首先让孩子们观察明矾的颜色、形状、触感，然后再告诉孩子们在日常生活中明矾可以起到的实际作用，最后落实在我们今天这个游戏中，明矾又会起到一个什么样的特殊作用。这不，连化学知识也带上了。

人为地设置一些阻碍，

给孩子锻炼的机会

帆布袋的拓印并不简单，它不仅需要美学思维，更需要体力支撑。抡锤砸树叶的过程，相信参加过活动的孩子和家长一定还记忆犹新，确实有点费力。于是，在这个过程中，我们看到了很多个场面：有的孩子想放弃，有的家长在鼓励，有的孩子在坚持，有的家长在协助，有的家庭在合作……

这是我们在策划活动之初就想看到的。现在的孩子太安逸了，吃的苦太少了。不制造点困难，就难以体会“坚持”的滋味。我们希望当困难出现的时候，孩子们有自然的退却反应，更有想办法、出主意、再坚持的主观能动过程。

活动的结果是，原本我们只打算让孩子们完成拓印帆布袋的一个面就结束，结果大部分孩子都要求完成两个面，并没有被困难吓倒，这也是我们这堂户外课的大收获。

给亲子多一点相处的时光

在这次的户外课中，我们精心设计了许多亲子环节。用任务的形式，“逼”着家长们来和孩子一起学习，帮助孩子完成任务。

我自己也是家长，有时候的确很容易被手机“俘虏”。希望把孩子送进培训班，自己刷刷手机偷个闲，无意中其实流逝了很多珍贵的亲子互陪互伴的时光。

在这次的户外课中，我们让家长带着孩子，按照我们设计的《自然笔记》上的要求，去认识植物、采摘植物、学习笔记上的各种知识，并最终帮助孩子获得珍贵的“自然勋章”。孩子们的收获感和满足感是很大的，家长们又何尝不是呢？

这样的课堂是否可以多来一些？

组织这次户外亲子自然美育活动，是我的一次试水，也是满足了我长久以来想把自然、亲子、美育等概念结合在一起的念头。希望可以带给孩子一堂多知识点、立体型的课堂体验。这样的课堂对孩子，对家长都是非常有意义的。

有家长问以后还会不会组织类似的活动，我想我会努力的。

▍你一定还想听晨爸说：